La polarizada desigualdad en el acceso a medios electrónicos dificulta la educación virtual
TIZIMIN, Yucatán, 19 de mayo.- Un gran reto representa para los docentes de todos los niveles hacer llegar las enseñanzas a sus alumnos a distancia durante esta contingencia, sin embargo asumen su compromiso de hacer todo lo posible para que todos los estudiantes, incluso los que no tienen acceso a la tecnología, no se queden sin aprender durante este curso escolar.
Tal y como comentó Alberth Jesús Uicab López, director de la Escuela Primaria multigrado “Salvador Alvarado” de la comunidad de Xpanhatoro, indicando que la contingencia vino a destapar todas las diferencias y desigualdades que existen entre las comunidades urbanas y las rurales, ya que las estrategias virtuales favorecen a las ciudades porque cuentan con mayor cantidad de servicios como computadoras, Internet, radio, aparatos electrónicos, la televisión de paga, mientras que la mayoría de las comisarías carecen de ellas.
Indica que en la comunidad que trabaja no hay señal de telefonía celular, que sólo existe una pequeña red que distribuye Internet y es de paga, cobran 10 pesos por una hora y muy pocas personas tienen celular.
Reveló que él se comunica con la presidenta de la sociedad de padres de familia, pues cuenta con la clave de Internet de la escuela que el propio maestro paga y a la vez ella tiene los números de 5 personas más que son las únicas que tienen celular en la comisaría, le pasa las tareas, actividades y propuestas de la SEP, por ejemplo la programación educativa que se transmite en la televisión y es así como se encargan de compartir entre la gente de la población para hacerle llegar la educación a los niños.
Dijo que una de las dificultades de la información que les proporcionan por la SEP es que se las dotan a través de WhatsApp o correo por medio de programas que la gente no tiene descargado porque a lo más que accedan es a las redes sociales o a un mensaje convencional y él tiene que ingeniárselas para hacérselos llegar.
Añadió que es consciente de que no a todos les está llegando la información, sin embargo mencionó que los aprendizajes esperados tanto de español y matemáticas tenían un avance significativo antes de la contingencia, pero aun así se les exhorta a los alumnos a que continúen trabajando y leyendo los libros de texto gratuito, que no se cierren y continúen con sus temas que se encuentran en ellos.
En tanto que Jorge Rodríguez Ceballos, Director de la escuela primaria, Flavio Clemente Chab Izquierdo expuso que muchos niños que asistían a la escuela viven en ranchos y ahí no les llega señal alguna, por lo que varios docentes por voluntad propia y a libre decisión los han visitado con muchísimos protocolos de salud porque no tienen medios para comunicarse y solamente así los dotan de cuadernillos de repaso que ellos mismos elaboran con las pocas hojas que tenían en su casa, ya que en la actualidad las papelerías están cerradas.
Externó que esto es por cuenta propia al igual que el gasto de hojas, impresiones y la movilidad para llegar hasta los niños que no tienen acceso a la tecnología.
Mientras que a los que sí tienen acceso a la tecnología les mandan tareas por redes sociales y por la televisión.
En cuanto a esto manifestó que hay que tener en cuenta que la gente prefiere gastar sus 20 pesos en comida que ponerle crédito a su celular por ello se planea mandarles las tareas complementarias de la semana solo un día fijado por si se les acaba su crédito.
Señaló que es de pensarse la situación de los que van a ingresar a primer año y los que concluyen el sexto grado, por ello se tiene muy en cuenta el listado de contenidos que se deben reforzar el siguiente ciclo escolar y con ello se iniciarán las clases; “esta pandemia es un reto grande, difícil, pero no imposible, hay que desempolvar los contenidos, sigamos poniendo el extra para el siguiente ciclo escolar”, finalizó.
William Enrique Guerrero Alejos, Director de la escuela secundaria Miguel Barrera Palmero tanto del turno matutino como vespertino con más de mil alumnos de matrícula compartió que los profesores formaron sus grupos de WhatsApp donde envían las actividades que se van a realizar y las que siguen para los estudiantes y se exhorta a los que no tengan los medios tecnológicos recurrir a alguien que si cuentan con ellos y a los que tengan que se lo hagan llegar a sus compañeros que no tienen apoyándose colaborativamente.
Mencionó que en la página de la escuela se les indica a los alumnos las actividades que van a realizar por semana, que los maestros los monitorean para tratar de que todas las enseñanzas lleguen a los alumnos de la mejor forma, “hay que apoyarse entre todos”, enfatizó.
Dijo que algunos de los docentes también se enfrentan un poco a la falta de conocimiento del uso de los medios tecnológicos porque cada quien utiliza el teléfono para comunicarse con los estudiantes y se trabaja casi todo el día, además de que tienen que comunicarse, conformar las carpetas de evidencias, comunicarse virtualmente con el inspector, hacer planeaciones, pues se trabaja con base en los contenidos, los programas y de manera coordinada con los programas de la televisión.
Puntualizó la importancia de aprender de esta experiencia y prepararse para este tipo de contingencias futuras, ya que para algunos es complicado; los jóvenes que nacieron con la tecnología no lo ven difícil, pero algunos maestros solo utilizaban el celular para llamar, y por ello están tomando clases a distancia y a la par están aprendiendo para hacer llegar la educación a sus alumnos, además de que se orientan entre maestros para resolver dudas.
Otros maestros coinciden en que esperan que tomen en cuenta las opiniones derivadas de centros escolares, directores y supervisores.
En esta suspensión de las clases presenciales se requiere igualmente la capacitación para los docentes sobre manejo de emociones, planeación integral, situada contextual, recursos del contexto cercano, creatividad, uso de las herramientas tecnológicas para directores y docentes pues aún hay resistencia de algunos profesores al igual que si continúan las clases virtuales se deberán revisarse que las planeaciones sean orientadas a lectura, escritura, pensamiento matemático (geometría, aritmética, estadística ,probabilidad) siempre y cuando reflejen recursos contextuales, situaciones vivenciales, educación para la salud y educación emocional sin saturar a los estudiantes y mucho menos a las madres, padres o tutores.
Hay que reconocer igualmente a aquellos profesores quienes desafiando incluso el confinamiento se van a la comunidad a entregar la tarea, a ponerla en cartulina en la puerta de sus escuelas ejerciendo su creatividad y poniendo los recursos que el maestro tenga.
Es secreto a voces entre los docentes que la SEGEY no está instrumentando y quiere homogeneizar con el “class room”, pero no analizando que existen alumnos que no tienen computadora o un celular de los de última generación y no pueden acceder a las clases en línea.
(Luis Manuel Pech Sánchez)